● 苏丽卿
　　5月31日，我出席了幼教教师协会主办的“2008年学前华文教学研讨会”（在安德逊初级学院），香港大学教育学院助理教授李辉博士给我们提出了许多值得反思的问题。

　　其中之一，是关于学前教育汉语拼音教学的问题。我国教育部也一再强调，在学前阶段不要教汉语拼音，但许多幼儿园还是会在家长不断的要求下，不得不教。

　　大家都知道，幼教老师的能力参差不齐，在受训期间也没有接受汉语拼音教学的培训，教师只是根据校方的要求，凭自己对汉语拼音所掌握的知识来教。教得好，教对了固然好，教不好，教错了，那就徒劳无功，误人子弟。

　　而且，一旦发现学生学习到错误的知识，要纠正他们也不是一件容易的事。但如何说服家长不必急于让他们的孩子在学前学汉语拼音，这才是棘手的问题。我想，与其让幼教老师来说服家长，不如由教育部来处理，会更有说服力。或许教育部可以分发一些小册子，向家长说明学习汉语拼音的最适当阶段。

　　李辉博士也提到香港政府如何着手改革香港幼教的现状。香港政府实行一些政策来监控幼儿园的质量。通过奖励的方式来鼓励幼教老师提升自己，以实现他们对教学的热忱，进一步完善学校环境和确保幼儿园的教学质量，我想这是我们可以借鉴的地方。

　　教育部刚出台了对教师资格新的要求，以保证教学质量，这对学生、家长来说无疑是一件好事，但教育部在对师资作出新的要求的同时，是否给予教师相应的福利与待遇？我们都知道本地幼教老师是“一脚踢”，举凡教材的准备、课堂的管理、家长的咨询、学校的杂务等事项都得一一包办；还得掌握“十八般武艺”，才能适应幼教的领域。

　　当他们想通过进修更高的幼教课程以便提升自己的教学水平时，却得不到学士学位的津贴。在幼师工资偏低，福利不足的情况下，他们如何应付庞大的学费开支？而继续维持现状的结果是：教学水平的停滞不前、幼师会因无法突破教学瓶颈而另谋高就，许多好的幼师也可能因此而流失了。

　　俗语说：三岁定终生。幼教对我们国家未来的主人翁是最重要的启蒙阶段，只有快乐的老师才能带出心智健全的孩子；只有良好的师资、学习环境、管理制度才能确保幼教这块领域的茁壮成长。我希望政府能重视幼教这一领域，早日着手进行改革。

　　·作者是幼教教师